世界首個（!?）設計哲學的學習型漫畫登場！　作者・大林寬×科西嘉訪談

契機是科西嘉來邀請我：“要不要一起製作學習型漫畫”。其實之前我一直嫌棄科西嘉畫的同人志“很無聊”，還經常對他發表：“多展現一下自我”、“你不如去畫色情漫畫”之類的辛辣言論。所以當他問我要不要一起製作漫畫時，我感覺之前說的那些話全都返回到我自己身上了（笑）

我沒什麼那方面的知識，但是大林講得特別淺顯易懂，所以我就產生了興趣。因為想瞭解更多，我就開始向他提問。其實《學習型漫畫 可供性》裡的登場人物，完全反映了我和大林之間的關係。我是耕太和裡音，大林是博士。

是的。而且我本身也很喜歡學習型漫畫，經常去舊書店買昭和時期（1926年～1989年）的學習型漫畫。看這類書感覺自己會變聰明，所以很開心。我以前畫過同人志，就覺得反正都要畫，不如畫自己喜歡的東西。

我原本就覺得可供性的概念特別有意思。稍微改變一下視角，整個世界看起來就不一樣了，這太厲害了。

本書的理念是“孩子也能看懂可供性”，主要的目標群體是想從事設計工作的年輕人。我作為設計學校的講師，在課堂上講可供性的內容時，學生們都沒什麼興趣。可供性確實不太容易理解，但是我覺得如果不知道就太可惜了。雖然用語言解釋會很難理解，如果用漫畫解釋的話或許能讓大家記住呢。

是的。我覺得本書並不是在講理論，而是一本能成為大家喜歡上可供性的契機的書。希望大家在看過《學習型漫畫 可供性》後，可以對可供性本身產生興趣。

一些書店現在正在出售這本書，據說一起購買本書中列舉出的參考書籍的人越來越多了。看到本書能產生這些影響我真的非常開心。

我一直很喜歡看書，但是漫畫不知為何我總是無法投入到作品當中。

比如，小聲說的臺詞會用虛線表現對話方塊吧。大林不知為何就是不懂。

是的。一開始我也挺驚訝，難道必須從這裡開始講解嗎？不過大林的這些疑問也讓我有了很多“發現”。例如，漫畫翻頁或是中間夾著景觀的鏡頭時，經常會使用轉換場景的手法，大林就覺得：“這樣能傳達給讀者嗎？”。我們確實不清楚一直理所當然地使用的這些手法對讀者而言是否易於理解。我覺得我們不該忽視這樣的視角。

最開始我根本無法想像如何用漫畫表現出來，後來看了科西嘉給我用作參考的學習型漫畫，高野文子的《學生宿舍TOMOKINSU》，給了我很大的衝擊。覺得既然漫畫能做到如此厲害的事情，那我也想挑戰一下。

將我們的漫畫與高野文子的作品相提並論可能有些冒昧了。之所以讓大林去看這部作品，是因為我想以這種內容令人期待的漫畫為目標。

我負責寫文字腳本，然後由科西嘉畫成漫畫分鏡。

我邊畫邊給大林確認，如果有錯誤就及時修正，大概就是這樣。我還在學習可供性的相關知識，所以當產生：“這個解釋正確嗎……？”的疑問時，我就會立刻去詢問大林。

我自己絕對不可能想到用學習型漫畫的這個表現手法。正因為採用了學習型漫畫這個形式，這個嶄新的理念才引發了各種各樣的話題。我一直希望年輕人們能對設計的思想部分產生興趣，感覺自己的想法借科西嘉的手實現了。

在向不知道怎麼看漫畫的大林講解平時未曾留意的默認規則時，我有了很多“發現”。特別是同人志，很容易孤芳自賞。所以和視角完全不同的人一起創作，會有很多發現。

在思考可供性以外比較重要的內容時，我首先想到了不明推論式。不明推論式是指以經驗為前提的推論。但是總是想不好該怎麼講……。於是我便想到將其與記號論結合在一起表現。其實不明推論式和記號論都是由一位元名為皮爾斯的哲學家所提倡的。在我看來，皮爾斯認為不明推論式和記號論是相互關聯的。

記號與不明推論式感覺非常難以理解呢。我是邊畫邊理解……吧？大概是這樣。畫可供性的時候有很多淺顯易懂的參考文獻，但是記號與不明推論式相關的書籍很少，即使有也很難懂……。

可以說，目前根本沒有淺顯易懂地講解皮爾斯的記號論與不明推論式相關內容的書。我覺得從這個意義上來說，《學習型漫畫 記號與不明推論式》可謂是非常稀有吧。這可能是世界上第一本如此仔細講解記號與不明推論式的書吧（笑）

希望大家可以將這本書作為開始設計的第一步來閱讀。我認為通過接觸設計哲學的相關知識，可以改變對事物的看法，希望這些經驗可以成為有助於大家的創作。